幼儿园小班科学教案《声音制造者》（专业3篇）

让孩子*完成他所从事的工作的基本部分。今天小编整理的幼儿园小班科学教案《声音制造者》，大家一起来看看吧。

【活动目标】

主动借助各种材料发出不同的声音。

感受自制声音的乐趣。

【活动准备】

纸盒、有盖的瓶子、豆子、脸盆。

白纸、塑料纸、餐巾纸。

纸杯、玻璃纸、塑料杯、小木棒若干。

小旗、金箍棒、扇子、蒲扇。

【活动过程】

(一)开始部分 教师利用谈话引入课题。 老师：“孩子们，我是小小魔术师，今天我要给大家变一个魔术。”

(二)基本部分

制造声音 教师出示一只空瓶子摇一摇，请幼儿听一听有没有声音。再拿出一颗豆子摇一摇，请幼儿听一听有没有声音。 老师：“现在我要变魔术了，注意看好了。” 教师将这两个没有声音的东西变得有声音，只要把豆子放进瓶子，盖好瓶盖，摇一摇，你们听到什么了？ 教师小结：声音原来是制造出来的，现在我要考一考你们，看你们谁能制造出声音来。

分组制造声音 (1) 教师介绍四个区域的材料，鼓励幼儿去每个区域探索，尝试让这些东西发出声音来。 (2) 幼儿分组自由探索，教师进行区域指导。 如“瓶罐区”重点引导幼儿用不同的器皿装豆子，听一听声音有什么不同。 “纸区”引导幼儿听一听挥动纸、搓搓纸发出的声音。 “杯子区”引导幼儿敲击不同的杯子，尝试对着不同的材料的杯子说话，听一听声音有什么不同。

说一说自己的发现 (1) 你们是怎么制造声音的？制造出来的声音像什么？ (2) 声音表演会 要求幼儿用手里的东西来制造表演出这些声音。

下雨天场景(模仿下雨、打雷)摇晃豆盒像下雨声。

打电话(用嘴对着被口说话)

着火了(揉搓塑料纸)

刮风(摇动旗子)

了解噪音的危害，结合实际对幼儿进行教育，教育幼儿要保护嗓子和耳朵。 老师：孩子们，刚才我们自己制造出很多声音，但是，你们知道什么时候让声音大一点？什么时候让声音轻一点呢？奥，对了，小朋友们睡觉时或爸爸妈妈下班回来时，我们要轻轻的走路、轻轻地说话，老师上课回答问题时，要高声回答。孩子们，在我们的周围有的声音优美动听、如优美的歌声、动听的琴声、小鸟叫声、小河流水声。而有的声音像汽车喇叭声、小朋友大吵大闹的声音、电钻钻洞的声音、这些声音非常的刺耳，影响我们的身体健康，叫噪音。我们如果听到很响的声音时，要马上按住耳朵并张大嘴巴，平时也不要大吵大闹，要保护好嗓子和耳朵。

(三)结束部分 在音乐《小鸟飞》的伴奏下，带领幼儿到室外去寻找能发出声音的物体。

幼儿园小班科学教案2

滑滑梯比赛

活动目标：

通过观察和*作，发现圆形物体比方形、三角形物体滚动更快。

培养对科学探索的兴趣，提高观察能力。

活动准备：

每位幼儿一个小筐，筐内装有长方体、圆柱体、正方体、三角体积木各一块。

圆柱形铁罐、铅笔、电池、玩具轮子等可以滚动的物体若干。

事先为每位幼儿搭建一个斜坡。

活动过程：

一、游戏导入，激发兴趣

1. 教师：小朋友们，你们喜欢玩滑滑梯吗？

2. 教师：今天，许多积木也想来玩滑滑梯，我们来看看有哪些形状的积木朋友吧！

二、自由探索，初步感知

1. 教师：请小朋友们把筐里的积木拿出来，一个一个放在滑梯顶端，让它们滑下来。

2. 教师：仔细观察，看看这些积木朋友滑的速度一样快吗？等会儿告诉大家你的发现！

3. 幼儿*作，教师巡回观察指导。

三、比赛形式，引导观察

1. 教师：圆形积木、方形积木、三角形积木滑滑梯的速度一样吗？

2. 教师：现在我们来举行一场滑滑梯比赛，三种形状的积木同时滑，看看谁滑得最快。

4. 幼儿*作，教师巡回观察指导。

四、交流分享，表达发现

1. 教师：比赛结束了，你的积木朋友谁滑得最快？

2. 教师：（出示圆柱形铁罐和其他形状物体）老师也想参加比赛，请小朋友们做裁判，看看谁滑得最快。

3. 教师引导幼儿表达：圆形的物体比方形、三角形的物体滚得更快，滑得也更快。

五、联系生活，拓展经验

1. 教师：老师这里还有很多可以滚动的东西，请你们每人选一样，看看它是不是滚得很快。

2. 教师：你选了什么？你是怎么知道它滚得快的？

3. 教师：请小朋友们带着你选择的东西去大滑梯上玩吧！

幼儿园拼音声母教案3

小学语文拼音教学设计：声母 b p 及其拼读

一、 教学目标

1. 知识与技能目标

- 正确认读声母 b p，掌握其发音方法，并能准确书写。

- 掌握声母 b p 与单韵母 a o i u 相拼的拼音方法，能准确拼读音节 ba bo bi bu pa po pi pu。

- 通过拼读音节，初步感知音节的构成，为学习拼读音节打下基础。

2. 过程与方法目标

- 通过观察图片、模仿发音、游戏互动等方式，激发学生学习拼音的兴趣。

- 通过自主学习、合作探究等方式，培养学生观察、比较、分析、归纳的能力。

3. 情感态度与价值观目标

- 培养学生认真观察、积极思考、大胆尝试的学习习惯。

- 体验学习拼音的乐趣，增强学习语文的自信心。

二、 教学重点

- 正确认读声母 b p，并能准确书写。

- 掌握声母 b p 与单韵母 a o i u 相拼的拼音方法，能准确拼读音节。

三、 教学难点

- 区分声母 b p 的发音，避免出现混淆。

- 掌握声韵相拼的拼音方法，做到拼读自然流畅。

四、 教学准备

1. 教师准备：

- 多媒体课件（包含声母 b p 的发音动画、图片、声韵相拼的演示动画、拼读练习等）。

- 声母卡片、音节卡片。

- 教学挂图（包含与声母 b p 相关联的图片，如播音机、水盆等）。

- 小黑板或投影仪。

2. 学生准备：

- 语文课本。

- 拼音卡片。

五、 教学过程

第一课时

(一) 创设情境，导入新课 (3分钟)

1. 教师播放歌曲《汉语拼音之歌》，引导学生回顾已学过的单韵母 a o e i u ü。

2. 教师引导语：小朋友们，我们已经学会了六个单韵母朋友，今天，我们要认识两位新朋友，它们是声母 b 和 p，想不想认识它们？

(二) 学习声母 b (15分钟)

1. 观察图片，学习字母 b 的音

- 多媒体课件出示图片：一个小男孩在认真地听广播。

- 教师引导：小朋友们，你们知道图片上的小朋友在做什么吗？

- 学生回答：听广播。

- 教师引导：对了，“广播”的“播”读得轻短些就是声母 b 的音，我们来一起读一读：b—b—b。

- 教师范读，学生跟读，注意提醒学生 b 的发音要轻短，避免读成“bo”。

- 教师讲解发音方法：发音时，双唇紧闭，然后突然放开，气流冲出口腔，发出轻短的音就是 b。

2. 观察字形，学习字母 b 的形

- 多媒体课件出示字母 b 的大小写形式，并用彩*突出字母 b 的形状。

- 教师引导：小朋友们，你们觉得字母 b 的形状像什么？

- 学生自由发言，可以引导学生联想生活中常见的物体，如数字“6”、勺子、耳朵等。

3. 指导书写，练习书写

- 教师在黑板上范写字母 b，边写边讲解笔顺：先写竖，从上往下，写到三分之二处向右弯，再写半圆。

- 学生在拼音格中练习书写字母 b，教师巡视指导，纠正错误的写法。

(三) 学习声母 p (15分钟)

1. 观察图片，学习字母 p 的音

- 多媒体课件出示图片：一个小女孩正在用水盆泼水。

- 教师引导：小朋友们，你们知道图片上的小女孩在做什么吗？

- 学生回答：泼水。

- 教师引导：对了，“泼水”的“泼”读得轻短些就是声母 p 的音，我们来一起读一读：p—p—p。

- 教师范读，学生跟读，注意提醒学生 p 的发音要轻短，避免读成“po”。

- 教师讲解发音方法：发音时，双唇紧闭，然后突然放开，同时送出一股气流，发出轻短的音就是 p。

2. 观察字形，学习字母 p 的形

- 多媒体课件出示字母 p 的大小写形式，并用彩*突出字母 p 的形状。

- 教师引导：小朋友们，你们觉得字母 p 的形状像什么？

- 学生自由发言，可以引导学生联想生活中常见的物体，如气球、雨伞、蘑菇等。

3. 指导书写，练习书写

- 教师在黑板上范写字母 p，边写边讲解笔顺：先写竖，从上往下，写到三分之二处向右弯，再写半圆，最后写竖弯钩。

- 学生在拼音格中练习书写字母 p，教师巡视指导，纠正错误的写法。

(四) 区分练习，巩固新知 (5分钟)

1. 听音举卡片 ：教师读字母 b 或 p，学生快速举起相应的字母卡片。

2. 快速认读 ：教师出示字母卡片 b 或 p，学生快速认读。

3. 游戏巩固 ：教师说出一个词语，如果词语中含有声母 b 就拍一下手，含有声母 p 就跺一下脚。

(五) 课堂小结 (2分钟)

1. 教师引导学生回顾本节课所学内容：今天我们学习了哪些声母？它们的发音有什么区别？

2. 学生回答：学习了声母 b 和 p，b 的发音轻短，p 的发音轻短并且送气。

第二课时

(一) 复习导入 (3分钟)

1. 教师出示字母卡片 b、p，引导学生认读。

(二) 学习声母 b 与单韵母的拼读 (15分钟)

1. 演示拼读方法

- 多媒体课件出示声母 b 和单韵母 a 的卡片，并用箭头表示声母和韵母相碰的过程。

- 教师边演示边讲解拼读方法：

- 先发声母 b 的音，要读得轻短，就像“b”的一声轻轻地碰到了“a”。

- 然后发韵母 a 的音，要读得响亮一些。

- 两个音连在一起，快速地读出来，就拼成了音节 ba。

- 教师范读音节 ba，学生跟读。

2. 练习拼读音节

- 多媒体课件出示声母 b 和单韵母 o、i、u 的卡片，引导学生尝试拼读音节 bo、bi、bu。

- 教师范读，学生跟读，注意纠正错误的发音。

- 学生两人一组，互相拼读音节，互相纠正发音。

3. 看图拼读音节

- 多媒体课件出示图片，图片内容分别对应音节 ba、bo、bi、bu，引导学生看图拼读音节。

- 例如，出示一张“爸爸抱着宝宝”的图片，引导学生拼读音节“bà ba”。

(三) 学习声母 p 与单韵母的拼读 (15分钟)

1. 引导学生尝试拼读

- 教师引导语：我们已经学会了声母 b 与单韵母的拼读，现在请小朋友们开动脑筋，想一想声母 p 应该怎么和单韵母 a、o、i、u 相拼呢？

- 学生尝试拼读音节 pa、po、pi、pu。

2. 教师范读，学生跟读

- 教师范读音节 pa、po、pi、pu，注意纠正错误的发音。

- 学生跟读，注意模仿教师的发音。

3. 看图拼读音节

- 多媒体课件出示图片，图片内容分别对应音节 pa、po、pi、pu，引导学生看图拼读音节。

- 例如，出示一张“小朋友在拍皮球”的图片，引导学生拼读音节“pāi pí qiú”。

(四) 巩固练习 (5分钟)

1. 游戏：找朋友

- 教师将声母 b、p 和单韵母 a、o、i、u 的卡片分别贴在黑板上，请几位学生上台，分别拿着声母和韵母的卡片，找到自己的朋友，并拼读出相应的音节。

2. 游戏：开火车

- 教师扮演火车司机，学生扮演乘客，教师说出音节，学生快速说出相应的声母和韵母。

(五) 课堂小结 (2分钟)

1. 教师引导学生回顾本节课所学内容：今天我们学习了什么内容？

2. 学生回答：学习了声母 b、p 和单韵母 a、o、i、u 的拼读。

六、 板书设计

第一课时

声母 b p

b—b—b p—p—p

（图片） （图片）

广播 泼水

第二课时

声母 b、p 与单韵母的拼读

b—a—ba p—a—pa

b—o—bo p—o—po

b—i—bi p—i—pi

b—u—bu p—u—pu

(图片) (图片)

(图片) (图片)

(图片) (图片)

(图片) (图片)

七、 教学反思

本节课的设计力求体现“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念，通过创设情境、游戏互动、图文结合等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与到课堂学习中来。在教学过程中，我注重引导学生观察、思考、探究，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。