三年级数学《倍的认识》教学设计（专业3篇）

教学内容：

在教材第8页的例4、例5以及“练一练”和练习二的第1、2题中，我们将学习关于“倍”的概念。

教学目标：

经历初步认识“倍”的过程，通过联系实际问题初步理解“倍”的含义，建立“倍”的概念，并理解“几个几”和“倍”的联系。

在认识“倍”的教学活动中发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感和良好的学习习惯。

教学重点：

建立“倍”的概念。

教学准备：

准备圆片数个，例5的花图、线段图等。

教学过程：

一、动手*作，导入新课

根据老师的要求摆圆片。

（1）第一行摆3个圆片，第二行比第一行多摆4个，第二行摆几个圆片？

（2）第一行摆3个圆片，第二行要摆2个3，第二行摆几个圆片？

（3）第一行摆3个圆片，第二行摆的圆片个数是第一行的2倍，第二行摆几个圆片？

二、自主探索，学习新知

老师演示：第一行圆片摆了3个，第二行摆跟它同样多的3个，这时第二行的个数就是第一行圆片的1倍。请你也来摆一摆：第二行的个数是第一行的1倍。

学生动手*作，老师巡视指导，要求学生边摆边思考：1倍该怎么摆？

提出问题：题目要求我们第二行的个数是第一行的2倍，请你想一想接下去该怎么摆？（学生动手*作后）谁来说一说第二行圆片摆了几个？

完整地描述：第一行圆片有3个，第二行圆片的个数是第一行的2倍，第二行摆了2个3。

进一步练习：如果老师要求你们第二行圆片的个数是第一行的4倍，又该怎样摆呢？如果是6倍呢？1倍呢？（学生根据老师的要求摆圆片，并完整地复述。）

巩固练习：

（1）第二行圆片的个数是第一行的4倍，第二行摆()个（），第二行一共有（）个圆片。（学生先*摆一摆，再说一说。）

（2）第二行圆片的个数是第一行的2倍。第二行摆()个（），第二行一共有（）个圆片。（学生**作，并能完整地说一说。）

（3）第二行圆片的个数是第一行的（）倍。第二行摆了（）个（）。

（4）第二行圆片的个数是第一行的（）倍。第二行摆了（）个（）。

三、教学例4、例5

教学例5

（1）直接出示例5。

（2）谁来说一说：菊花的朵数是月季花的（）倍。你是怎样想的？引导学生完整地说一说：月季花有2朵，菊花有3个2朵，菊花的朵数是月季花的3倍，菊花一共有6朵。

（3）学生*完成练一练第1、2、3题。

教学例4

（1）出示例4。

（2）花带子的长是灰带子的几倍，你是怎样想的？

（3）谈话：如果我们把灰带子的长看作1份，花带子的长就是这样的4份，（老师边讲边将花带子与灰带子进行比较）花带子的长是灰带子的4倍。

（4）在花带子的后面再添上一段，现在花带子的长有这样的几份，那么花带子的长是灰带子的几倍呢？再添上2段呢？

（5）在灰带子的后面加上一段。

（6）我们把现在灰带子的长看作是1份，那么花带子的长就有这样的几份？花带子的长是灰带子的几倍？你又是怎样想的？

四、应用拓展

白皮球

花皮球

花皮球的个数是白皮球的（）倍。

学生*思考说一说是怎样想的？

谈话：老师要求花皮球的个数是白皮球的2倍，你有什么办法？（可以拿去花皮球的2段，也可以给白皮球加上一段）

请你也来设计一道类似的题目，同桌一个人出抱歉，还没完成。以下是继续部分：

题，另一人根据同桌的意思画一画，摆一摆，再说一说。

五、总结

这节课，你有哪些收获？你学到了什么新的本领？跟同桌交流一下你的想法。

这样的教学过程将帮助学生初步理解“倍”的概念，提高他们的数学思维能力，并培养积极的学习情感和良好的学习习惯。通过实际*作和思考，学生将更好地掌握这一概念，并能在应用中灵活运用。

《认识时间》二年级数学教学设计2

一、 复习引入部分

1. 增强互动*，激发学习兴趣： 可以用更生动活泼的方式进行导入，例如：

利用多媒体课件展示学生熟悉的校园生活场景图片，图片中包含不同时间的钟表，让学生观察并说出图片中是几点钟，并提问：“你能说出这些时间与你的校园生活有什么关系吗？” 引导学生回忆已学知识，并激发他们学习新知识的兴趣。

设计一个与时间有关的小游戏，例如“我说你做”，教师说出一个整点时间，学生根据时间做出相应的动作，例如8点做早*，12点吃午饭等。

“你是怎么知道现在是8时几分的？8时和几分分别是怎么看的？”引导学生说出自己的观察和思考，并引出“时针走过数字8，分针指着1是5分”这样的初步认识。

“如果分针没有正好指着数字，而是在两个数字之间，我们又该怎么读时间呢？” 通过设置疑问，激发学生的求知欲，自然地引出新课内容。

二、 新授部分

1. 时针与分针的关系：

在学生观察钟面后，可以设计一些更有针对*的问题，引导学生自主发现时针和分针的关系，例如：

“钟面上有哪些指针？它们的长短有什么不同？分别指着什么方向？”

“仔细观察，当分针走完一圈，时针会发生什么变化？你能用自己的话说一说时针和分针之间的关系吗？”

在进行“分针走一小格是1分钟”的教学时，可以借助教具或课件演示，将抽象的时间概念具体化，方便学生理解。可以先拨动分针走一小格，并停留几秒，让学生感受1分钟的长短，再逐步增加分钟数，引导学生观察分针走过的格数和时间之间的关系。

在区分时针和分针时，可以增加一些练习题，例如判断对错，连线等，帮助学生巩固对时针和分针的认识。

2. 认识1时=60分：

在拨动钟面演示的过程中，可以引导学生观察并记录每次拨动后时针和分针的位置变化，并尝试用自己的语言描述，例如：“分针走了一圈，时针走了一大格”，“分针走了两圈，时针走了两大格”等等，帮助学生建立起1小时与60分钟之间的等量关系。

可以利用生活中的例子帮助学生理解1小时=60分钟，例如播放一段1分钟的视频，让学生感受1分钟的长短，然后提问：“如果连续看60个这样的视频，是多长时间呢？”

3. 几时几分的读写：

可以设计一些不同类型的练习题，例如：

看图读时间：提供一些不同时间的钟面图片，让学生读出时间并写下来。

听时间画钟面：教师读出时间，学生根据听到的时间在钟面模型上拨出相应的时间。

生活中的时间：让学生说一说自己在一天中不同时间段的活动，并尝试用“几时几分”来表达。

在学生练习的过程中，教师要及时关注学生的学习情况，并进行有针对*的指导，帮助学生解决遇到的问题。

三、 练习部分

1. 形式多样化，提高练习趣味*：

可以设计一些形式多样的练习题，例如：

“时间小侦探”：在教室里藏一些写有时间的卡片，让学生找到卡片并读出时间。

“时间接龙”：一个学生说出一个时间，下一个学生说出在这个时间之后几分钟或几小时的时间，以此类推。

可以利用多媒体课件设计一些互动游戏，例如： “时间大比拼”、“时间连连看”等，将练习融入到游戏中，提高学生的学习兴趣和积极*。

2. 注重生活化，强化应用能力:

可以设计一些与学生生活实际相关的练习题，例如：

根据小学生的作息时间表，让学生说一说自己在什么时间做什么事情。

让学生记录下自己完成一项活动所需要的时间，例如做作业、看动画片等，并进行比较。

可以鼓励学生在生活中运用所学的知识，例如：

提醒家人按时吃饭、睡觉。

自己安排学习和休息的时间。

总之，在小学数学“认识时间”的教学中，要注重激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究，将抽象的时间概念与学生的日常生活相联系，帮助学生理解和掌握时间的知识，并能够在生活中灵活运用。

小学四年级数学上册《大数的认识》教案3

教学目标：

知识与技能：学生了解生活中存在比万大的数，进一步掌握“万、十万、百万、千万和亿”的计数单位及其相邻关系。

过程与方法：学生经历探索各计数单位关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值概念。

情感、态度和价值观：感受大数在生活中的广泛应用，培养在实际生活中寻找数学信息的意识与能力。

重点：识别计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。

难点：掌握相邻计数单位间的关系。

教具：图片和计数器。

教学过程：

一、复习导入：

复习已知的数。

进行数数练习：从689数到712，从420数到540等。

讨论生活中见到的较大数。

展示图片，介绍如*市人口13819000，课题为“亿以内数的认识”。

二、探究新知：

使用计数器，每千一千地数，询问10个一千的总和。

每十个十个地数，询问10个一万的表示方法。

理清各数位顺序，理解数位占位和计数习惯。

三、巩固新知：

完成“做一做”的题目。

分享生活中使用万以上数的场景。