小学三年级语文语文乐园三教案(专业3篇)
教学目标:
培养学生积累叠词的能力,掌握词语的恰当搭配,熟练运用标点符号,提高钢笔字的书写水平,并进行文化古迹的阅读欣赏,撰写一篇介绍文化古迹的作文。
通过学生的自主练习和小组合作搜集资料,锻炼学生的口头表达和书面表达能力。
引导学生积极积累词汇,练习书写技巧,并通过阅读文化古迹的资料,激发他们的爱国情怀。
教学重点:写字、作文撰写。
教学难点:作文撰写。
教学准备:文化古迹的资料、毛笔和墨汁。
教学步骤:
第一课时
一、词语超市:
展示“词语超市”,讨论这8个词语的特点。
模仿叠词,并进行书写练习。
选择一个词语进行造句。
复习词语,加深记忆。
二、连连读读:
展示“连连读读”,自由读取左右两边的词语。
分析这些词语的类型。
连线,并与同学交流。
师生共同朗读。
三、加标点:
复习逗号、句号、问号、感叹号的用法。
阅读课本上的句子,并自行填写标点符号。
交流并汇报填写情况。
汇总*,一起朗读句子。
四、写字板:
展示写字板上的6个字。
观察字的结构,发现书写规律。
重点指导“罚”和“寿”字的书写技巧。
学生完成写字板,教师进行个别指导。
五、课堂小结: 本节课学习了叠词,完成了连线题和标点符号的填写,还完成了写字板的练习。同学们在这些活动中收获颇丰。
六、作业设计:
在第三单元的课文中找出叠词,抄写在摘抄本上。
将第三单元的生字抄写两遍并进行听写。
第二课时
一、引入阅读欣赏:
朗读短文,并标记生字。
解决生字词的方法。
二、理解短文:
指名学生读文,思考罗马城最突出的特点。
摘抄关键词语。
合作背诵喜欢的好词佳句。
三、介绍一处文化古迹:
将收集到的文化古迹资料和图片拿出,小组内进行介绍。
推荐小组成员在班级内进行介绍。
评价介绍情况。
展示资料和图片,并张贴。
四、作业: 完成介绍文化古迹的作文。
五、课堂小结: 本节课仿佛带领我们走进了文化古迹的世界,同学们搜集到了丰富的资料。我们的祖国拥有许多文明世界的文化古迹,让我们一起来了解。
六、作业设计:
张贴搜集到的资料。
完成介绍文化古迹的作文。
第三课时
一、指导写作:
围绕口语交际要求,写清楚古迹的名称、地点、建造年代和特点,以及与古迹相关的故事。
学生进行写作,教师进行个别指导。
二、修改习作:
学生自行修改,并互相批改。
展示学生的作文,进行集体修改。
进一步修改作文。
三、抄写作文:
修改作文初稿,并抄写学生的作文。
检查抄写的作文。
四、课堂小结: 我们学会了撰写介绍文化古迹的作文。
五、作业设计: 张贴优秀的作文。
板书设计: 古迹名称、地点、形成年代、特点。
小学三年级语文教案2
教学目标
学习掌握8个生词的认读和14个生词的书写。掌握诸如“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。
培养学生在掌握的材料基础上提出问题的能力。
积累与月亮相关的诗句。
知识点梳理
学习积累与月亮有关的诗句,探讨相关方法。
教学过程
第一课时
创设情境,激发兴趣
为了引入课文,营造一个引人入胜的情境。
初读课文,自主学习生字词
学生自由轻声读课文,标记不认识的字或词语,并积极互相讨论,或使用字典解决疑问。
课件展示带有生字的词语,小组内学生共同认读。
鼓励学生提出质疑,引导他们理解课文中生字的含义。
整体感知,展示朗读
学生自由朗读课文,讨论未解开的和已解开的月球之谜。
每位学生选择最感兴趣的段落朗读给小组同学听,激发学习伙伴的兴趣。
小组合作,进行朗读展示。
理解词语,书写生字
在课文阅读过程中,及时指导学生理解生字。
引导学生书写“悬挂”、“奥秘”、“努力”、“估计”中包含的生字:悬、奥、努、估。
第二课时
回顾课文内容
通过课文回顾,讨论主要内容和学习收获。
小组合作,探究感悟
小组选择感兴趣的“月球之谜”,展开探究*学习。
选择最感兴趣的月球之谜。
合作划出关键词和句子。
分析所选择的月球之谜是否已解开。
各小组汇报学习成果,指导学生在上下文中理解关键词和句子,并鼓励积累知识。
在学生汇报过程中,引导学生找到相关段落,进行朗读示范。
拓展延伸,鼓励质疑
课文中提及许多关于月球的知识,鼓励学生提出问题。
解答学生提出的问题,如果不能当堂解决,鼓励他们在课余时间查阅资料。
指导写字,积累词语
指导学生比较“菌”和“藻”,并书写这些字。
鼓励学生在课后将课本及词语表中喜欢的词语或句子抄写到积累本上。
小学三年级语文教案3
教学目标:
理解课文内容,学习小姑娘将杂志视为朋友,并对朋友的错误“及时帮助他改正”的真诚态度。
学习课文中的生字和新词。
根据段落概括课文的主要内容。
摘录描写人物神态的句子。
教时安排: 本次课程安排为2个教时。
教学过程:
一、审题
板书课题。
问:小读者是谁?课文写了这位小读者的什么行为?
二、初读课文
运用已学的方法认读课文中的生字新词。
阅读课文,思考:“良师益友”的含义是什么?为什么说成千上万的小读者“也是我们的良师益友”?
三、学习课文第一段和最后一段
分析这两段中“我”的心情有何变化?
探讨“良师益友”的概念。在这段话中,“他们”指的是谁?“我们”指的又是谁?
小结:课文的开头和结尾都描写了作者的情感变化,是什么导致了这种变化?
四、学习课文第二段
从哪些细节中可以看出小姑娘是“我”的良师益友?
小姑娘为何敢于向编辑提出意见?
情感朗读第二段。
五、归纳主要内容
确定归纳方法,并解释理由。
归纳出主要内容。
六、摘录描写人物神态的句子
板书设计:
提意见
小读者编辑
良师益友