小学语文《跳水》教案（专业2篇）

【教学目标】

理解课文内容，学习船长在紧急情况下果断处理问题的思维方法。

学习注意事物之间的联系，深入理解课文内容。

学习本课生字和新词，联系运用“模仿”、“风平浪静”造句。

情感朗读课文。

【教学重点】 抓住船上人与猴子之间的联系，理解课文内容。

【教学难点】 领会返航如“风平浪静”般发生、发展和结果的关系。

【教学准备】 自制幻灯片及鹏博士教育软件。

【教学过程】 第一课时

一、复习导入新课

通过《蛇与庄稼》的情节，回顾并总结其中的联系和所蕴含的道理。

引入今日课程《跳水》，了解该课主要描述的情节和人物之间的联系。

二、检查预习

检查生字的发音，利用电脑展示生字并进行朗读。

指名分段朗读课文。

提问：《跳水》的作者是谁？主要描写了哪些人物之间的关系？通过《资料》部分介绍作者。

三、再读课文，理解大意，梳理脉络

利用幻灯片提纲自主学习： a. 故事的起因是什么？最终结果如何？ b. 课文分为几个自然段？每个段落描述了哪些人物之间的联系？ c. 按照情节发展顺序进行分段。

学生按照要求进行预习。

讨论上述问题。

四、细读课文，深入理解人物关系

指导阅读第一段，找出描述故事起因的句子。 理解词语：“取乐”显然导致了“放肆”行为。

引导学生学习第二、第三自然段： a. 默读思考：为什么孩子要追赶猴子？从文中词语可以看出孩子的自尊心受到了伤害。 b. 进行讨论回答。

朗读第四自然段： 学生自由阅读课文思考：从哪些细节可以看出孩子遇到了危险？ 利用电脑展示插图：指导学生观察图中最高横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危险境地——难以转身。询问甲板上的水手的行动。

朗读第五、第六自然段，指名学生朗读课文，并讨论思考题： 船长在发现危险情况时如何应对？为什么大家认为40秒的时间太长了？

五、总结全文。

六、布置作业：

朗读课文，理清各段之间的联系。

抄写生字。

第二课时

一、朗读全文

按学习小组进行朗读。

总结提问： a. 课文主要描述了哪些人物之间的联系？这些联系是如何发展起来的？ b. 孩子遇险的原因是什么？ c. 孩子得救的原因有哪些？ d. “风平浪静”这一天的发生与故事发展有何关系？ e. 通过阅读这篇课文，我们得到了怎样的启示？

二、联系用“模仿”“风平浪静”造句

找出文中稳重的句子进行阅读。

指名学生口头造句，并进行订正。

学生书面造句。

三、布置作业：

抄写生词。

预习下一篇课文《威尼斯的小艇》。

【教学札记】 本文涉及的人物众多，关系复杂，应引导学生理解各人物之间的关系，并认识到高潮的出现是众多关系综合影响的结果，而非单纯是猴子与孩子之间的关系。这份教案是小学教师必备的精品教学资料，内容丰富，备受小学教师青睐。

《跳水》教案2

一、 活动目标：

1. 激发探索欲望，感知沉浮现象： 通过趣味的“珠珠跳水”游戏，引导幼儿主动观察木珠和玻璃珠在水中的不同状态，初步感知物体在水中的沉浮现象，并激发他们对科学探索的兴趣和好奇心。

2. 体验游戏乐趣，享受快乐体验： 在轻松愉快的游戏氛围中，让幼儿尽情体验“抛珠子”活动的乐趣，感受玩水游戏的快乐，并在积极参与中建立自信。

3. 学习语言表达，描述观察结果： 鼓励幼儿用简洁的语言表达自己的观察结果，例如“木珠浮在水上”、“玻璃珠沉下去了”，提高他们的语言表达能力和观察描述能力。

二、 活动准备：

1. 材料准备，丰富感官体验：

准备颜*、大小各异的木珠和玻璃珠，分别放置在几个筐子中，方便幼儿取用，并通过丰富的视觉感受激发幼儿的参与兴趣。

准备两个塑料大盆，分别装入半盆清水，为“珠珠跳水”游戏提供*作平台，让幼儿能够直观地观察到沉浮现象。

2. 经验铺垫，引发联想思考：

在活动开始前，组织幼儿观看“跳水”体育比赛的视频或图片，并进行简单的讨论，帮助幼儿理解“跳水”的概念，为后续活动中“珠珠跳水”的游戏情境做好铺垫。

三、 活动过程：

(一) 趣味导入，激发探索兴趣

1. 情境创设，引发好奇： 教师以亲切活泼的语气和幼儿进行互动：“小朋友们，你们看过精彩的跳水表演吗？今天，我们邀请了两位特殊的嘉宾来表演跳水，你们猜猜，它们是谁呢？”

2. 观察比较，认识材料： 教师分别出示木珠和玻璃珠，引导幼儿仔细观察并进行比较：“哇，是可爱的木珠宝宝和闪闪发光的玻璃珠宝宝！让我们仔细看看，它们长什么样子？摸一摸，有什么感觉呢？” 引导幼儿描述木珠和玻璃珠的颜*、形状、触感等特征，为后续的“跳水”游戏做铺垫。

(二) 演示观察，感知沉浮现象

1. 模拟跳水，制造悬念： 教师用生动形象的语言和动作模拟“木珠跳水”的情景，并配以“咕咚”的音效，吸引幼儿的注意力：“现在，跳水表演正式开始！首先出场的是勇敢的木珠宝宝，让我们一起喊‘加油’！看，它跳下去了，咕咚！”

2. 引导观察，鼓励表达： 教师引导幼儿仔细观察木珠在水中的状态，并用语言进行描述：“哇，木珠宝宝跳进水里后，发生了什么变化？它在哪里呢？” 鼓励幼儿用自己的语言表达观察到的现象，例如：“木珠浮在水上”、“木珠没有沉下去”。

(三) 幼儿*作，体验探索乐趣

1. 创设情境，激发参与： 教师用神秘的语气说道：“听，谁在说话？原来是其他的珠珠宝宝也想来表演跳水啦！让我们一起帮助它们吧！”

2. 自主探索，观察记录： 为每个幼儿提供一盒混有木珠和玻璃珠的盒子，引导他们将珠珠抛入水中，观察它们的沉浮现象，并尝试用语言描述自己的发现。

3. 分享交流，巩固认知： 活动结束后，组织幼儿分享交流自己的发现：“你发现了什么？哪些珠珠浮起来了？哪些珠珠沉下去了？” 引导幼儿回顾活动过程，巩固对沉浮现象的认识。

4. 收拾整理，养成习惯： 游戏结束后，引导幼儿将玩具和材料分类整理，并放到指定位置，养成良好的行为习惯。

四、 活动延伸：

2. 制作沉浮玩具： 引导幼儿利用废旧材料制作简单的沉浮玩具，例如纸船、瓶子潜水艇等，并在游戏中进一步探索沉浮的秘密，激发幼儿的创造力和想象力。

通过趣味十足的“珠珠跳水”活动，不仅能让幼儿在玩乐中感知科学现象，激发他们的好奇心和探索欲，更能培养他们的观察力、语言表达能力以及动手*作能力，为他们日后的科学学习打下坚实的基础。