黄鹤楼送孟浩然之广陵改写作文（通用3篇）
烟花三月，我和孟兄骑马来到常去的黄鹤楼。今日孟兄西下扬州，我备了美酒佳肴为他饯行。
登上黄鹤楼，我们在一处靠窗的桌旁坐下，边喝美酒，边享用美食。微风习习，吹动衣衫。放下酒杯，我们来到窗前，眺望窗外。只见烟花般灿烂的花海迎风招展，江面波光粼粼，蓝天上鸟儿自由飞翔。如此美景，令我们诗兴大发，饮酒作对，佳句频出。兴致高涨之时，我们畅谈心事、抱负与理想，时间也在不知不觉中流逝。
眼看日头西斜，孟兄不得不离开了。我们只能再喝最后一杯酒。我起身，一手持壶，一手拿杯，缓缓为孟兄斟满，也为自己倒了一杯。我们举杯，孟兄感慨道：“哎！天下没有不散的筵席，今日一别，不知何时再见，来！让我俩干了这一杯。”说完，我们一饮而尽。孟兄背起行囊，说：“贤弟，我要走了。”“我再送你一程吧！”我说。
我们携手走在林荫小道，春*盎然。绿油油的草地上点缀着星星点点的野花，路边的树枝吐出嫩绿的新芽。风儿吹过，江面波光粼粼，鸟儿在我们身后追逐歌唱，仿佛在为孟兄送别。然而，如此美景也无法驱散我们心中的离愁，我们一路默默无语。
来到江边，船已经等候多时。孟兄刚想登船，我一把拉住他，说：“这一别，不知何日重逢。祝你一路顺风，平平安安。”孟兄感激地说：“我们一定会再见面的。”他踏上船，站在船头，我们四目相对。他握住我的手，说：“再见了！”船夫划起桨，船缓缓驶离岸边。孟兄站在船头，不断向我挥手，我也挥着手，默默为他祝福。船越行越远，消失在水天相接处，只留下一个小小的影子。近处，波浪一层一层地向岸边涌来，水中倒映着鱼儿的影子；远处，江面波光闪耀，江水滚滚东流。
我呆呆地站在江边，久久不愿离去。望着远去的江水，我吟出一首诗：
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
黄鹤楼送孟浩然之广陵教案参考2
教学内容： 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是鄂教版小学语文二年级下册古诗诵读。此诗是历来传颂的名篇，描绘了诗人送别友人时的依恋之情，也展现了祖国河山的壮丽美景。
教学目标：
认读“鹤、浩、故、辞、州、唯”这六个字。
能够感情饱满地朗读课文，并背诵诗文。
理解诗歌的内容，想象诗中描绘的情景，体会朋友之间深厚的情谊。
激发对祖国诗歌的热爱，培养主动积累诗歌的良好习惯。
教学重难点：体会诗境，训练语言表达能力。
教学过程： 一、谈话导入，揭示诗题
导语：*文化源远流长，其中诗歌是璀璨的明珠之一。唐代是诗歌的黄金时代，诞生了众多优秀的诗人，其中包括李白。你们知道李白吗？他被称为“诗仙”，创作了许多脍炙人口的诗篇。 今天我们要学习的是李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
板书课题，并指名读诗题，注意“鹤、浩”的正确读音。
读完诗题后，你们有什么感受？
二、初读诗文，整体感知
学生自主阅读诗文，确保发音正确。
进行检查读和赛读，教师重点指导多音字“长”的读音。
三、自主感悟，引导品析
导语：黄鹤楼是一处名胜古迹，传说中仙人曾在此地乘鹤升天，而今两位诗人在此告别，更增添了诗情画意。让我们一起读读这首诗吧！
进行个*化阅读，感悟诗意。
自由阅读，并通过图画想象诗中的情景。
合作交流，加深对诗意的理解。 (1) 通过图景引导学习第1、第2两行诗。 老师：扬州自古以来就是一个繁华的地方，在二月这个春光明媚、百花争艳的季节，想象一下“烟花三月”的场景是怎样的？ 指名学生发表想法，老师指导朗读，并使用课件展示烟花绽放的扬州城景象。 老师解释诗意：在春光明媚的三月，诗人与好友在黄鹤楼告别，乘船前往繁华的扬州城。扬州城中，春意盎然，百花争艳，生机勃勃，诗人对这座城市充满向往之情。 学生练习朗读，并相互评价。 (2) 通过图景引导学习第3、第4两行诗。 老师：在这时，江面上只有一艘船，是不是只有孟浩然一人乘船？为什么只看到“孤帆”？使用课件展示长江上一帆风顺的景象。 老师解释诗意：诗人站在黄鹤楼边送别，只能看到友人乘船离去，帆挂风中。渐行渐远，逐渐消失在水天之间，最后消失在视线尽头。诗人目送着船影渐行渐远，将自己的情感随着江水送给友人，陪伴着他的船只向目的地驶去。 学生练习朗读，并相互评价。 老师引导学生表演诗中友人相互告别的场景。
四、反复诵读，升华情感 老师：相见时难，别亦难。现在，让我们一起朗读这首诗吧！
进行各种方式的诵读，学生练习全诗朗读，小组进行赛读比较。
老师进行范读，配以古筝曲《阳关三叠》，学生挑战，实时评价。
学生吟唱古诗，以笛子伴奏。
五、拓展延伸，积累语言 推荐高适的送别诗，进一步体会送别情。
黄鹤楼送孟浩然之广陵说课稿3
教材分析：
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗是唐代大诗人李白所写。古诗表达了诗人送别好友时无限依恋的感情。本节课以“送”字贯穿全文的教学方式来引导学生理解诗意，体会诗情。通过朗读、想象、合作、表达等多种方法培养学生的语感，激发学生的情感。
教学目标：
知识与能力：理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并会默写。
过程与方法：结合课文注释、网络资源、朗读、想象等方法体会诗句的含义，体会诗中的意境。
情感态度与价值观：体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。
教学重难点：理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者表达的思想感情。
教学过程：
一、导入
1.老师了解同学们背诵过许多古诗，你们知道著名诗人李白吗？他有几个名字？
2.我们已经学习了许多诗仙李白的诗作，你能背诵其中一首吗？从他的诗中我们可以感受到李白丰富的情感。李白不仅如此，他还是一个广交朋友的诗人，他与孟浩然、王维、杜甫、贺知章、王昌龄都是好友。今天，我们将通过李白的诗作再次感受他与孟浩然之间深厚的友谊。
3.齐读诗题。
二、读诗题
1.“送”这个词的意思是什么？从诗题中我们可以推断出些什么？
2.齐读诗题。
三、阅读诗文、理解诗意
1.请同学们自由阅读诗文，读准字音和节奏。
2.读准字音并通读句子，这是学习古诗的第一步。接下来，我们来逐句理解诗句的意思。你们都理解了吗？现在，请同学们结合课本的注释，我提供的关键词以及网址，查找相关资料来理解诗句的含义。先完成的同学可以在小组内互相讨论。
3.表达对古诗的理解
老师：有什么不明白的地方吗？
(1)“西辞”是什么意思？大家可以查看地图，了解黄鹤楼与杨州的位置关系，明白了吗？
(2)“下”的意思是长江水自西向东顺流而下，“到、去”的意思。
(3)何为“烟花三月”？你们有兴趣了解吗？我为大家准备了一些扬州三月的图片，你们看看还能用什么词来描绘扬州的烟花三月呢？（展示课件）