人教第九册《蟋蟀的住宅》教学设计（实用3篇）

课时教学目标

学习课文，掌握“蔽”、“慎”等7个生字，能够书写“蔽、搜”等13个生字，正确理解“慎重、搜索、随遇而安”等词语的含义。

能够正确、流利、富有感情地朗读课文，理解蟋蟀的“住宅”是如何建造的，激发对观察自然界的兴趣。

积累优美的词句，理解作者如何用生动形象的语言描述具体事物。

课前准备

教师引导学生搜集关于蟋蟀生活习*和特点的图片和文字资料，准备放大的蟋蟀图片。每名学生准备一张白纸。

教学过程 第一课时

一、引入

教师展示蟋蟀的图片：“大家认识这位小家伙吗？” 教师板书：“蟋蟀”

“尽管它个头不大，但它却广受欢迎，是家喻户晓的小生物。你知道它身上有哪些令人印象深刻的本领吗？” （好斗、唱歌、建造住宅） 教师板书：“住宅”

“今天，我们将跟随课文的作者一起，探访蟋蟀的住宅，看看它到底是什么样子的，有什么独特之处。”

二、范读课文

三、自学生字新词，试读课文

“听完老师的朗读，你们是不是也想亲眼见识一下呢？请自由地读课文，要求：” ⑴ 准确发音，通顺句子。 ⑵ 读时思考： 蟋蟀的住宅是怎样的？

学生试读。

检查自学情况： ⑴ 你看到了蟋蟀的住宅吗？指定学生读相关段落。 ⑵ 教师展示几个难读的生字、新词，帮助学生正音、巩固记忆： 慎（shèn）重选择（zé）洞穴（xué） 隧（suì）道 挖掘（jué）倾（qīng）斜

四、再读课文，理清思路

默读课文，思考课文主要描述了蟋蟀住宅的哪些方面？ （选择住址、住宅的特点、挖掘过程）

找出相应段落。

指定学生朗读蟋蟀选择住址的段落： （第2段） ⑴ 板书：“随遇而安”，大家理解这个成语的意思了吗？ ⑵ 随遇而安，从字面意思看是什么意思？ （在任何地方都可以安顿下来。） ⑶ 文中谁喜欢随遇而安？谁不喜欢？请标出关键词语： 别的昆虫：临时隐蔽所 蟋蟀：慎重选择，不随遇而安 ⑷ 读完这段，你对蟋蟀有了好感吗？是哪些词让你喜欢它？ （不随遇而安、常常、一定要、一点一点……） 如果你是蟋蟀，当天下雨时，看到其他昆虫还在奔波寻找住宅，而自己已有一个完美的住宅，你会有什么样的心情？（自豪、骄傲） ⑸ 带着这种心情朗读这段： 蟋蟀的住宅有什么特点？它又是怎样挖掘的？让我们下节课再深入研究。

五、巩固字词，指导书写

指定学生读生字、新词。

指导学生在田字格里写字： ⑴ 强调指导： 蔽、毫、抛。 ⑵ 学生书写，教师巡视指导。

第二课时

一、复习旧课，引入新课

指定学生朗读生字、新词，检查掌握情况。

引入： 通过上节课的学习，我们了解到蟋蟀在选择住宅时，不是随便安顿，而是非常慎重地选择住址。现在让我们走进蟋蟀的住宅，看看它究竟是什么样子的。

二、精读住宅特点，深化理解

自由阅读第3至第6段，用横线标出住宅的特点，并思考用一个词概括：

反馈交流，并指定在黑板上记录： （向阳、倾斜、隐蔽、隧道样、弯曲、九寸深、一尺宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生）

“这小家伙真不简单，一个小洞竟有如此多的特点，难怪它如此出名！” 有感情地朗读第一自然段。

“现在，我们来扮演蟋蟀的建筑师，为它的住宅设计一张剖面图！” （将学生绘制的图贴在黑板上。）

“你如何评价蟋蟀的住宅？请带着赞赏的语气朗读第3至第6段。”

三、转换角*，练习表达

“现在，你们是蟋蟀工程师，准备参加昆虫建筑经验交流大会，请你们准备好，介绍一下你是如何建造住宅，它有哪些特点！”

学生准备后进行自由发言。

有感情地朗读第5和第6段。

四、学习挖掘部分，体验蟋蟀的辛苦

“现在你明白为什么说蟋蟀的住宅是一项伟大的工程了吗？” （因为它只依靠简单的挖掘工具！）

蟋蟀的住宅教学设计2

蟋蟀的住宅教学设计优化方案

一、 教学目标再定位，突出语文要素

原目标存在问题：

目标描述不够具体，例如“积累好词佳句”缺乏指向*。

对语文要素的渗透不够，例如“体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的表达方法”较为笼统。

优化目标：

1. 知识与技能：

认识“蔽”、“慎”等7个生字，会写“蔽、搜”等13个生字。

正确理解“慎重、搜索、随遇而安”等词语的意思。

能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。

2. 过程与方法：

通过观察图片、合作讨论等方式，学习抓住事物特点进行观察和表达。

体会作者运用比喻、拟人等修辞手法，以及准确的动词、形容词等，使说明文语言生动形象的表达方法。

3. 情感态度与价值观：

激发学生观察自然界的兴趣，感受自然界生物的奇妙。

学习蟋蟀不辞劳苦、精益求精的精神。

二、 教学过程再设计，注重深度学习

原教学设计存在问题：

教学环节设计较为传统，以教师讲解为主，学生自主学习的空间不足。

对文本的解读不够深入，缺乏对重点段落和词句的品析。

未能有效利用图片、资料等资源，拓展学生视野。

优化教学过程：

第一课时

（一） 创设情境，激发兴趣

1. 播放蟋蟀鸣叫的音频，引导学生说出听到的声音，并提问：你们对蟋蟀有哪些了解？

2. 出示蟋蟀图片，引导学生观察蟋蟀的外形特征，并思考：蟋蟀的家是什么样的呢？

（设计意图： 从听觉和视觉入手，激发学生的学习兴趣，并引出课题。）

（二） 初读课文，整体感知

1. 自由朗读课文，要求：

读准字音，读通句子。

标出自然段序号，圈出生字词。

2. 利用多种方式检查朗读情况，并指导学生学习生字词：

开火车读生字词。

小组交流识字方法。

教师重点讲解“慎、隧、倾”等易错字的读音和书写。

3. 再读课文，思考：课文主要写了什么？

4. 学生交流，教师引导概括：本文是一篇说明文，介绍了蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀是如何建造住宅的。

（设计意图： 引导学生掌握基本的阅读方法，并初步感知课文内容，为深入学习做好铺垫。）

（三） 聚焦“选址”，探究特点

1. 默读第2自然段，思考：

蟋蟀是怎样选择住宅的？

从哪些词语可以看出蟋蟀选择住宅很“慎重”？

2. 学生交流，教师引导学生找出关键词句，例如：

“不肯随遇而安”

“干燥的地方”

“向阳的地方”

“十分慎重”

“一点一点地”

3. 引导学生体会这些词语的表达效果，例如：

“不肯”写出了蟋蟀对住宅环境的执着追求。

“干燥”“向阳”说明蟋蟀对住宅环境的要求很高。

“十分”“一点一点” 写出了蟋蟀选择住宅的细致和谨慎。

4. 引导学生思考：为什么蟋蟀要如此慎重地选择住宅？

5. 学生交流，教师小结：蟋蟀慎重地选择住宅，是为了更好地生存和繁衍后代。

(设计意图: 通过对关键词句的品析，引导学生体会蟋蟀选择住宅的“慎重”，并深入思考其原因，培养学生的深度思考能力。)

（四） 布置作业，巩固提升

1. 抄写本课生字词。

2. 有感情地朗读课文第2自然段。

3. 观察你周围的小动物，它们是怎样选择住处的？

(设计意图： 巩固本课所学知识，并引导学生将学习延伸到课外，培养学生观察生活、热爱自然的意识。)

第二课时

（一） 复习回顾，导入新课

1. 听写生字词，检查学生掌握情况。

2. 回顾上节课内容，提问：蟋蟀是怎样选择住宅的？

（二） 研读课文，探究住宅特点

1. 自由朗读课文3-6自然段，用“——”画出描写蟋蟀住宅特点的句子，用“ ”圈出表示住宅特点的词语。

2. 学生汇报，教师板书关键词：

向阳 倾斜 隐蔽

隧道 弯曲

九寸深 一尺宽

平台 光滑 简朴 清洁 干燥 卫生

3. 引导学生观察图片，并将关键词与图片内容对应起来，更直观地感受蟋蟀住宅的特点。

4. 引导学生思考：这些特点对蟋蟀有什么好处？

5. 小组合作，结合生活经验进行讨论交流，例如：

“向阳”可以使住宅温暖干燥。

“倾斜”可以防止雨水灌入。

“隐蔽”可以躲避天敌的攻击。

“平台”方便进出和观察周围环境。

“光滑”可以防止泥土坍塌。

6. 引导学生体会作者的表达方法，例如：

运用了大量的形容词，例如“向阳”“倾斜”“隐蔽”等，准确地说明了蟋蟀住宅的特点。

运用了比喻的修辞手法，例如“像母亲的手掌”，生动形象地说明了蟋蟀住宅的形状。

(设计意图: 引导学生通过多种方式感知蟋蟀住宅的特点，并深入思考其作用，体会作者运用准确、生动的语言进行说明的表达方法。)

（三） 学习挖掘，感悟工作艰苦

1. 过渡：我们了解到蟋蟀的住宅有很多优点，那么蟋蟀是如何建造它的“豪宅”的呢？

2. 学生自由朗读7-9自然段，思考：

蟋蟀是用什么工具建造住宅的？

从哪些地方可以看出蟋蟀建造住宅很辛苦？

3. 学生汇报，教师引导学生找出关键词句，例如：

“用它强壮有力的'工具'”

“前足”

“搬掉”“推”“抛”

4. 引导学生体会这些词语的表达效果，例如：

“工具”一词用了引号，表达了一种幽默的效果，突出了蟋蟀挖掘工具的简陋。

“搬”“推”“抛”等动词，准确地写出了蟋蟀挖掘住宅的动作，突出了蟋蟀建造住宅的不易。

5. 引导学生思考：为什么作者说蟋蟀的住宅是“伟大的工程”？

6. 学生交流，教师小结：蟋蟀用简陋的工具，经过不懈的努力，建造了舒适安全的住宅，所以说它的住宅是“伟大的工程”。

(设计意图: 引导学生体会蟋蟀建造住宅的艰辛，感受蟋蟀不辞劳苦、精益求精的精神。)

（四） 拓展延伸，深化主题

1. 播放有关蟋蟀生活习*的视频，例如蟋蟀的鸣叫、打斗、繁殖等，拓展学生的知识面。

2. 引导学生阅读课后资料袋，了解更多有关蟋蟀的知识。

3. 引导学生思考：我们应该如何对待像蟋蟀这样的小动物？

(设计意图: 将课堂学习延伸到课外，引导学生关注自然、关爱生命。)

1. 回顾本课所学内容，引导学生谈谈学习后的感受。

2. 布置作业：

有感情地朗读课文。

模仿课文的写作方法，观察一种小动物，并写一写它的住宅。

(设计意图： 巩固所学知识，并引导学生将学习迁移到写作实践中，提高学生的观察能力和写作能力。)

三、 教学评价多元化

原教学评价存在问题：

评价方式单一，主要依靠课堂提问和作业完成情况。

评价内容局限于知识的掌握，缺乏对学生学习过程和情感态度的关注。

优化评价方式：

课堂观察： 关注学生参与课堂活动的积极*、思考问题的深度以及表达的流畅*等方面。

作品评价： 对学生的朗读、绘画、写作等作品进行评价，关注其是否能够运用所学知识进行表达，以及表达的效果如何。

自评与互评： 引导学生进行自我评价和互相评价，帮助学生发现自身的优点和不足，促进学生共同进步。

优化评价内容：

知识掌握： 学生是否能够掌握本课的生字词、理解课文内容、概括课文的主要内容。

学习过程： 学生是否能够积极参与课堂活动，主动思考问题，并与他人进行交流合作。

情感态度： 学生是否对自然界产生了兴趣，是否对蟋蟀产生了敬佩之情，是否树立了保护小动物的意识。

总而言之，本着以学生为主体的原则，优化后的教学设计旨在激发学生的学习兴趣，引导学生进行深度思考和探究学习，并注重语文要素的渗透和学习方法的指导，最终达到提高学生语文素养的目标。

《蟋蟀的住宅》教学设计3

探索蟋蟀的住宅：一堂生动的自然观察课

本文旨在通过探索蟋蟀的住宅建造过程，激发学生对自然界的观察兴趣，培养他们的阅读能力和情感态度。

教学目标

一、知识与能力

认识并掌握7个生字，能正确书写13个生字，熟练读写诸如“住宅”、“随遇而安”、“柔弱”、“毫不可惜”等词语。

能够正确、流利并带有情感地朗读课文，理解蟋蟀建造“住宅”的过程，激发对观察自然界的兴趣。

通过阅读理解体会“随遇而安”、“伟大的工程”等表达，学习作者运用准确、生动和形象的语言描绘具体事物的写作方法。

二、过程与方法

通过阅读、观察和分析，帮助学生深入体会蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的精神。

三、情感态度与价值观

培养学生热爱大自然、观察自然界的兴趣，尊重和欣赏动物的劳动和智慧。

教学重点与准备

本次课程的重点在于了解蟋蟀的住宅建造过程，并通过重要语句体会蟋蟀不随遇而安、吃苦耐劳的特点。教学准备包括学生查阅有关蟋蟀的文字和图片资料。

教学方法与时间安排

本课程预计耗时两课时，主要分为以下步骤：

第一课时

1. 图片引入，激发学习兴趣

展示蟋蟀的图片，引导学生认识蟋蟀及其特点，如唱歌和斗蛐蛐。

引出课题：“蟋蟀的住宅”。

2. 初读课文，自学生字生词

学生根据课题探索蟋蟀的住宅特点，学习相关生字。

3. 回读课题，激发探究意识

比较蟋蟀与其他昆虫的住处，探讨为何称之为“住宅”。

分析课文中关于“随遇而安”的句子及其意义。

4. 再读课文，感情逐步升华

通过课文理解蟋蟀的勤劳和永不满足精神。

第二课时

1. 复习引入

听写生字词，检查学生掌握情况。

引出蟋蟀住宅的具体特点，进入课文深度阅读。

2. 精读3～6自然段

深入探讨蟋蟀住宅的特点及其“伟大的工程”。

3. 探寻建宅过程，体会蟋蟀的辛勤工作

通过阅读7～9自然段，理解蟋蟀扒、搬、踏、推等建造住宅的过程及其辛苦。

学生用第一人称夸赞蟋蟀的住宅，画出自己心中的蟋蟀住宅。

思考蟋蟀的精神特点，并展示对其的学习态度。

板书设计

向阳、隐蔽、干燥

外观特点：弯曲、有门、有平台

内部特点：光滑、平整、简朴

建造过程：扒、搬、踏、推

不断修整：加深加阔

通过这样一堂课程，学生不仅学习了关于蟋蟀的生活习*和建造技巧，还培养了对自然界的热爱和观察力，进一步增强了他们的阅读理解能力和情感态度。这种综合*的教学方法旨在激发学生对自然界的好奇心和探索精神，为其终身学习打下坚实的基础。