中彩那天教案（汇总3篇）

从“中彩”到“守信”：深入解读《中彩那天》的道德力量

一、 丰富导入环节，激发学生学习兴趣

现有的导入环节以“写‘人’字”引入“做人”，虽然简洁，但与课文内容关联度不高，难以有效激发学生的学习兴趣。可以尝试以下几种方式：

悬念导入: 可以用“如果有一天，你中了大奖，你会怎么做？”这样的问题开篇，激发学生的好奇心，并引导他们思考“中奖”背后的道德抉择。

故事导入: 可以讲述一些与“诚信”相关的简短故事，或播放相关视频片段，通过直观的案例引发学生的共鸣和思考。

图片导入: 可以展示一些与“诚信”相关的图片，例如印有“童叟无欺”字样的古代店铺招牌、代表承诺的手势等，引导学生思考图片背后的深刻含义。

二、 细化学习环节，引导学生深度思考

现有的学习环节以四个问题为主线，引导学生理解课文内容。为了帮助学生更深入地理解“父亲”的道德难题，可以进一步细化问题，例如：

“父亲”为什么不愿意把大奖还给同事？ 引导学生分析“父亲”当时的处境，例如家庭经济状况、孩子们对汽车的渴望等，体会“父亲”内心的矛盾和挣扎。

“父亲”最终决定把大奖还给同事，他是怎么想的？ 引导学生关注“父亲”的心理变化，体会他做出决定的艰难，以及最终选择“诚信”的坚定信念。

如果你是“我”，你会怎么看待父亲的决定？ 引导学生从“我”的角度思考“诚信”的价值，并结合自身经历，谈谈对“诚信”的理解。

“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富”，你如何理解这句话？ 引导学生结合生活实际，谈谈“诚信”的重要*，以及“诚信”带来的长远价值。

三、 拓展延伸环节，深化学生道德感悟

现有的教学设计在小结环节以两句点题的句子收尾，缺乏对学生道德情感的升华和对实际行动的引导。可以尝试以下几种拓展延伸的方式：

角*扮演: 让学生分别扮演“父亲”、“母亲”、“我”以及“中奖的同事”，模拟当时的情景进行对话，并尝试从不同角度理解人物的行为和情感。

辩论赛: 以“中奖后该不该把奖品还给同事”为题，组织学生进行辩论，引导学生在辩论中更深入地思考“诚信”的价值。

续写故事: 引导学生发挥想象力，续写故事，例如“多年以后，‘我’和中奖的同事再次相遇……”，通过续写故事，展现“诚信”带来的长远影响。

社会实践: 组织学生开展与“诚信”相关的社会实践活动，例如采访身边“诚信”的人和事，设计“诚信”主题的宣传海报等，将课堂学习与社会生活相结合。

四、 关注学生差异，提供个*化学习体验

在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，为不同层次的学生提供个*化的学习体验。例如：

对于理解能力较弱的学生，可以通过图文并茂的方式呈现课文内容，或播放相关的影视片段，帮助他们更好地理解故事情节。

对于表达能力较强的学生，可以鼓励他们通过绘画、表演等方式，表达自己对课文的理解和感悟。

对于有不同观点的学生，要尊重他们的想法，并引导他们进行平等的交流和讨论。

总而言之，这篇教学设计为我们提供了一个良好的框架，但要真正实现“润物无声”的育人目标，还需要我们在教学实践中不断探索、不断创新，将“诚信”的种子播撒在学生的心田。

中彩那天教学反思2

在教学反思中，我们常说：“兴趣是最好的老师。”本次课程中，我根据学生的年龄和心理特点，成功地运用了以趣激趣的教学方法，即通过激发学生的兴趣来促进他们的学习。例如，我在导入环节时，引入了一本盛满精致邮票的集邮册，这吸引了学生的注意力，并且在整堂课中，学生保持了高度的专注度。此外，我设计了让学生猜测课题的活动，使他们感到新奇和有趣。在教学过程中，我还充分利用了课文的特点，如句子成对和男女互读的形式，引导学生进行朗读，从而使学生自然流露出情感，增强了他们的学习兴趣。

然而，我也意识到在教材挖掘与拓展方面还有不足。虽然我注重教授学生学习的方法和提高能力，但是根据学生的特点和文本内容，我认为可以进一步改进。例如，可以结合名句“登庐山，看瀑布飞腾”让学生回忆诗歌《望庐山瀑布》，提高他们新旧知识的联系和融合能力。又如，通过“日月潭、半屏山在做思乡的梦。”“黄帝陵、轩辕柏在唱古老的歌。”的引导，激发学生的想象力和口语表达能力。还可以利用课文中提到的名胜古迹，帮助学生提高信息收集和整合的能力等。

《五彩池》教案3

教学目标：

有感情地朗读课文，体验五彩池的美丽奇异景象，了解其形成原因，培养对这个地方的喜爱。

默读课文，理清叙述顺序，领会五彩池的独特特点。

认识并掌握9个生字。

教学重点：

默读课文，理清叙述顺序，领会五彩池的特点。

教学难点：

有感情地朗读课文，体验五彩池美丽奇异的景象，理解形成原因，培养对此地的感情。

教学过程：

一、引入：激发兴趣老师出示五彩池的图片。

二、学习生字新词

初读课文，引导学生注意生字。

检查学生对生字的理解和发音。

全班齐读生字，确保学生掌握。

三、初读课文，整体感知

创设情境，展示五彩池的图片和音乐。

学生自由阅读第二至第四段，分享五彩池给他们留下的印象。

讨论五彩池的神奇之处，引导学生自主发现并画出相关语句，板书池水的原因。

四、深入理解，读中赏析

找出描写水池外貌的自然段。

阅读第二段，找出使人感受到水池神奇的句子，并加以标记。多次朗读，分享体会。

引导学生理解并讨论难句，如“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜*的光辉，好像是铺展着的巨幅毯上的宝石。”

提问：哪些地方被形容成宝石？巨幅毯指什么？

指名学生读此句，并探讨他们的感受和理解。

展示第四段描述，如“池边是金黄*的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像月牙的，有像盘子的，有像莲花的……”

引导学生读两遍，并在第二遍结束时讨论他们的感受和体会。

五、课文复述今天，我们一起探索了五彩池的神奇之处，请同学们把今天学到的知识分享给家人和朋友。

教学后记：在今天的课堂上，学生们通过各种互动和讨论，更深入地理解了五彩池的美丽和独特之处。希望他们能够通过这次课程，培养对自然美的欣赏和保护意识。