幼儿园大班拼音教案（精选3篇）

游戏名称：“找朋友”

适用范围：该游戏旨在帮助学生复习字的偏旁、结构，正反义词，以及声母与韵母的组合。

游戏准备：

生字卡片：每张卡片上贴有一个生字。

金牌：标有特定要求（如相同偏旁、声母或韵母）的花形卡片。

*作过程： (1) 导语：亲爱的小朋友们，你们想要找到新朋友吗？今天我们要来玩一个有趣的游戏，叫做“找朋友”。

(2) 游戏*作： - 示例一：假设我们正在复习第一册《识字4》中的生字。学生们学完一个生字后，他们将使用卡片找出具有相同偏旁的字，如“拔”和“拍”。 - 每位学生拿着一张卡片，高声说：“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友？” - 拿着“拔”和“拍”卡片的学生可以走到一起，宣称：“我是你的好朋友！” - 其他学生会附和说：“对对对，‘拔’是‘打’的好朋友。”然后大家一起读他们手中卡片的字，并讨论这两个字的共同偏旁。

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- 示例二：教师可以准备几个金牌，每个金牌上都贴有一个生字，如“跑”和“跳”。

- 学生们一起说：“找呀找，找呀找，找到一个好朋友。”

- 拿着金牌的学生看看自己的生字，找到与自己卡片上生字有相同偏旁的同学，他们可以手拉手成为好朋友。

- 如果找对了，全班会一起说：“对对对，你们是一对好朋友。”如果找错了，大家会说：“错错错，再努力找一找。”

(3) 教师还可以准备一些金牌，金牌上贴有声母或韵母相同的生字。 - 学生先读卡片上的生字，然后找出另一位学生手中有相同声母或韵母的卡片，两人交朋友。 - 这种方式帮助学生在交流中巩固他们对声母和韵母的理解。

(4) 最后，教师还可以准备一些结构相同或能组成词语的生字，让学生通过比较字形和组词能力来交朋友。 - 这些活动不仅仅是游戏，更能激发学生的学习兴趣，帮助他们在轻松愉快的氛围中巩固所学的知识。

通过“找朋友”的游戏，学生们不仅能够在互动中学习，还能培养团队合作和沟通能力。这种寓教于乐的方法不仅增加了学生对学习的兴趣，也使他们更容易记住所学的知识。

幼儿园大班拼音教案2

游戏是一种有趣而有效的教学方法，特别适合于各种复习阶段。它可以激发学生的兴趣，增强他们对学习内容的记忆和理解。本文将探讨一种名为“摘果子”的教学游戏，以及它的*作过程和准备工作。

首先，这种游戏适用于不同阶段的复习，包括每课的复习、阶段*复习以及期中和期末复习。适用的内容范围广泛，可以涵盖拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语等，因此非常灵活和实用。

游戏形式及准备工作

游戏的形式多样，可以根据教学内容选择不同的方式进行，以下是几种常见的形式：

内容在果子的正面：学生通过摘取果子来阅读上面的内容。正确读出内容的学生可以保留果子作为奖品，错误的则需要将果子归还或贴到大树上。

内容在果子的反面：学生根据点名上台摘取果子，然后阅读果子背面的内容。正确者得奖，错误者则需归还果子或贴到大树上。

为了进行这个游戏，首先需要准备一些彩纸或吹塑纸制成的果子。这些果子可以是苹果、橘子、梨等形状，上面印有各种需要复习的内容。果子的内容可以根据实际需要随时更换，而果子本身则可以作为小奖品反复使用。

此外，还需要一个“果树”，可以是永久*的实体树模型，也可以是临时在黑板上绘制的简笔画。果子可以通过各种方式挂在“果树”上，以便学生能够轻松取下并进行游戏*作。

游戏*作过程示例

以第二种游戏形式为例进行*作过程的说明：

教师：秋天到了，果子熟了，看看谁来摘个大果子吧！"暖，暖和的暖。"

学生齐声回答：“我来摘个大果子。”

教师：（点名并请该生上台摘果子。）

学生：摘下果子并读出“暖，暖和的暖。”

全班学生跟读一遍：“暖，暖和的暖。”

在这个过程中，学生不仅仅是在单纯地识字或是复习知识点，还通过游戏的形式增加了互动和竞争的乐趣，从而提高了学习的积极*和效果。

结语

通过“摘果子”的游戏，教师可以在课堂上营造轻松愉快的学习氛围，帮助学生在复习阶段更好地理解和记忆知识点。这种教学方法不仅能够提高学生的学习效率，还能够激发他们的学习兴趣，是一种非常实用的教学工具。

幼儿园拼音声母教案3

小学语文拼音教学设计：声母 b p 及其拼读

一、 教学目标

1. 知识与技能目标

- 正确认读声母 b p，掌握其发音方法，并能准确书写。

- 掌握声母 b p 与单韵母 a o i u 相拼的拼音方法，能准确拼读音节 ba bo bi bu pa po pi pu。

- 通过拼读音节，初步感知音节的构成，为学习拼读音节打下基础。

2. 过程与方法目标

- 通过观察图片、模仿发音、游戏互动等方式，激发学生学习拼音的兴趣。

- 通过自主学习、合作探究等方式，培养学生观察、比较、分析、归纳的能力。

3. 情感态度与价值观目标

- 培养学生认真观察、积极思考、大胆尝试的学习习惯。

- 体验学习拼音的乐趣，增强学习语文的自信心。

二、 教学重点

- 正确认读声母 b p，并能准确书写。

- 掌握声母 b p 与单韵母 a o i u 相拼的拼音方法，能准确拼读音节。

三、 教学难点

- 区分声母 b p 的发音，避免出现混淆。

- 掌握声韵相拼的拼音方法，做到拼读自然流畅。

四、 教学准备

1. 教师准备：

- 多媒体课件（包含声母 b p 的发音动画、图片、声韵相拼的演示动画、拼读练习等）。

- 声母卡片、音节卡片。

- 教学挂图（包含与声母 b p 相关联的图片，如播音机、水盆等）。

- 小黑板或投影仪。

2. 学生准备：

- 语文课本。

- 拼音卡片。

五、 教学过程

第一课时

(一) 创设情境，导入新课 (3分钟)

1. 教师播放歌曲《汉语拼音之歌》，引导学生回顾已学过的单韵母 a o e i u ü。

2. 教师引导语：小朋友们，我们已经学会了六个单韵母朋友，今天，我们要认识两位新朋友，它们是声母 b 和 p，想不想认识它们？

(二) 学习声母 b (15分钟)

1. 观察图片，学习字母 b 的音

- 多媒体课件出示图片：一个小男孩在认真地听广播。

- 教师引导：小朋友们，你们知道图片上的小朋友在做什么吗？

- 学生回答：听广播。

- 教师引导：对了，“广播”的“播”读得轻短些就是声母 b 的音，我们来一起读一读：b—b—b。

- 教师范读，学生跟读，注意提醒学生 b 的发音要轻短，避免读成“bo”。

- 教师讲解发音方法：发音时，双唇紧闭，然后突然放开，气流冲出口腔，发出轻短的音就是 b。

2. 观察字形，学习字母 b 的形

- 多媒体课件出示字母 b 的大小写形式，并用彩*突出字母 b 的形状。

- 教师引导：小朋友们，你们觉得字母 b 的形状像什么？

- 学生自由发言，可以引导学生联想生活中常见的物体，如数字“6”、勺子、耳朵等。

3. 指导书写，练习书写

- 教师在黑板上范写字母 b，边写边讲解笔顺：先写竖，从上往下，写到三分之二处向右弯，再写半圆。

- 学生在拼音格中练习书写字母 b，教师巡视指导，纠正错误的写法。

(三) 学习声母 p (15分钟)

1. 观察图片，学习字母 p 的音

- 多媒体课件出示图片：一个小女孩正在用水盆泼水。

- 教师引导：小朋友们，你们知道图片上的小女孩在做什么吗？

- 学生回答：泼水。

- 教师引导：对了，“泼水”的“泼”读得轻短些就是声母 p 的音，我们来一起读一读：p—p—p。

- 教师范读，学生跟读，注意提醒学生 p 的发音要轻短，避免读成“po”。

- 教师讲解发音方法：发音时，双唇紧闭，然后突然放开，同时送出一股气流，发出轻短的音就是 p。

2. 观察字形，学习字母 p 的形

- 多媒体课件出示字母 p 的大小写形式，并用彩*突出字母 p 的形状。

- 教师引导：小朋友们，你们觉得字母 p 的形状像什么？

- 学生自由发言，可以引导学生联想生活中常见的物体，如气球、雨伞、蘑菇等。

3. 指导书写，练习书写

- 教师在黑板上范写字母 p，边写边讲解笔顺：先写竖，从上往下，写到三分之二处向右弯，再写半圆，最后写竖弯钩。

- 学生在拼音格中练习书写字母 p，教师巡视指导，纠正错误的写法。

(四) 区分练习，巩固新知 (5分钟)

1. 听音举卡片 ：教师读字母 b 或 p，学生快速举起相应的字母卡片。

2. 快速认读 ：教师出示字母卡片 b 或 p，学生快速认读。

3. 游戏巩固 ：教师说出一个词语，如果词语中含有声母 b 就拍一下手，含有声母 p 就跺一下脚。

(五) 课堂小结 (2分钟)

1. 教师引导学生回顾本节课所学内容：今天我们学习了哪些声母？它们的发音有什么区别？

2. 学生回答：学习了声母 b 和 p，b 的发音轻短，p 的发音轻短并且送气。

第二课时

(一) 复习导入 (3分钟)

1. 教师出示字母卡片 b、p，引导学生认读。

(二) 学习声母 b 与单韵母的拼读 (15分钟)

1. 演示拼读方法

- 多媒体课件出示声母 b 和单韵母 a 的卡片，并用箭头表示声母和韵母相碰的过程。

- 教师边演示边讲解拼读方法：

- 先发声母 b 的音，要读得轻短，就像“b”的一声轻轻地碰到了“a”。

- 然后发韵母 a 的音，要读得响亮一些。

- 两个音连在一起，快速地读出来，就拼成了音节 ba。

- 教师范读音节 ba，学生跟读。

2. 练习拼读音节

- 多媒体课件出示声母 b 和单韵母 o、i、u 的卡片，引导学生尝试拼读音节 bo、bi、bu。

- 教师范读，学生跟读，注意纠正错误的发音。

- 学生两人一组，互相拼读音节，互相纠正发音。

3. 看图拼读音节

- 多媒体课件出示图片，图片内容分别对应音节 ba、bo、bi、bu，引导学生看图拼读音节。

- 例如，出示一张“爸爸抱着宝宝”的图片，引导学生拼读音节“bà ba”。

(三) 学习声母 p 与单韵母的拼读 (15分钟)

1. 引导学生尝试拼读

- 教师引导语：我们已经学会了声母 b 与单韵母的拼读，现在请小朋友们开动脑筋，想一想声母 p 应该怎么和单韵母 a、o、i、u 相拼呢？

- 学生尝试拼读音节 pa、po、pi、pu。

2. 教师范读，学生跟读

- 教师范读音节 pa、po、pi、pu，注意纠正错误的发音。

- 学生跟读，注意模仿教师的发音。

3. 看图拼读音节

- 多媒体课件出示图片，图片内容分别对应音节 pa、po、pi、pu，引导学生看图拼读音节。

- 例如，出示一张“小朋友在拍皮球”的图片，引导学生拼读音节“pāi pí qiú”。

(四) 巩固练习 (5分钟)

1. 游戏：找朋友

- 教师将声母 b、p 和单韵母 a、o、i、u 的卡片分别贴在黑板上，请几位学生上台，分别拿着声母和韵母的卡片，找到自己的朋友，并拼读出相应的音节。

2. 游戏：开火车

- 教师扮演火车司机，学生扮演乘客，教师说出音节，学生快速说出相应的声母和韵母。

(五) 课堂小结 (2分钟)

1. 教师引导学生回顾本节课所学内容：今天我们学习了什么内容？

2. 学生回答：学习了声母 b、p 和单韵母 a、o、i、u 的拼读。

六、 板书设计

第一课时

声母 b p

b—b—b p—p—p

（图片） （图片）

广播 泼水

第二课时

声母 b、p 与单韵母的拼读

b—a—ba p—a—pa

b—o—bo p—o—po

b—i—bi p—i—pi

b—u—bu p—u—pu

(图片) (图片)

(图片) (图片)

(图片) (图片)

(图片) (图片)

七、 教学反思

本节课的设计力求体现“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念，通过创设情境、游戏互动、图文结合等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与到课堂学习中来。在教学过程中，我注重引导学生观察、思考、探究，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。