小学语文《白鹅》教学设计（模板3篇）

一、教学目标

知识与能力：

1、分析“白鹅”特点，理解作者对白鹅的思想感情。

2、学习用比较的手法突出事物特征的写法。

3、学习课文中生动形象的语言。

过程与方法：

通过“自主、合作、探究”的教学原理，使学生掌握本课重点内容。

情感、态度与价值观

激发学生观察思考的兴趣，努力使学生成为关注自然的“有心人”和“有情人”。

二、教学重、难点及教学突破：

重点：

1、分析“白鹅”特点。

2、学习用比较的手法突出事物特征的写法。

难点：学习用比较的手法突出事物特征的写法。

教学突破

三、教学课时：

2课时

四、教学过程

第一课时

（一）单元导读，梳理要点

1、阅读单元导语。

2、读后交流：你知道了什么？（老师从三方面引导与梳理：学习内容、课文特点、学习要求。）

3、揭题，引入本课。（可结合出示挂图或课件简笔画）

（二）学习生字，初读课文

1、学习小组检查生字新词的预习情况。（或同桌互教互查）

2、教师分类检查生字词的读音。（如，8个认读的生字，课文中注音的其他词，“待”等容易读错的词语。）

3、指名分自然段试读。（注意正音、读通读准）

4、指导写字。（引导观察、发现，自主识记字形，重点指导笔画多和字形复杂的字。）

（三）整体感知，理清脉络

自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅？（用课文中的词概括）

1、口头填空：这是一只-----------------的白鹅。（高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……）

姿态：左顾右盼

叫声：引吭大叫

步态：从容不迫

吃相：架子十足

（四）初识“高傲”

1、朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的“高傲”？

2、品词：伸长头颈，左顾右盼。

3、表情朗读：“好一个高傲的动物！”

（五）作业

1、写生字。

2、朗读课文，划出自己喜欢的句子。

第二课时

（一）复习巩固，引入新课

1、听写生字词，订正。

2、导入：你还从哪里看出白鹅的“高傲”？

（二）学习第三、第四自然段，再识“高傲”

1、出示两句话：

⑴鹅的叫声很高傲。

⑵鹅的步态，更是傲慢。

2、讨论：作者是怎样把叫声和步态写具体的？找出重点词句读一读，体会作者的写法。

3、小练笔（填空）

⑴厉声_______厉声_________________大叫厉声_______ _______大叫（从这五个词中你体会到什么？）

⑵鹅的步调_______，_______的，颇像_______________出场。（从这句中你体会到什么？）

1、引导学生尝试提出问题，并带这问题研读、交流。

⑴“鹅的吃饭，常常使我们发笑”，哪些地方使我们发笑？最可笑的是什么？

⑵鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”？是怎么侍侯的？

⑶作者怎样仔细观察鹅的吃相？是怎样具体描写的？

⑷鹅的吃相表现出它的高傲，是从哪里看出来的？

2、品读自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢？

⑴食料简单的句子。（一日三餐、三样东西）

⑵吃法有板有眼的句子。（三眼一板、一丝不苟、从容不迫；先……再……然后……）

⑶鹅老爷脾气的句子。（每逢……就……责备、架子十足）

⑷有人“侍候”的句子。（堂倌、非……不可）

⑸狗“扬长而去”的句子。

3、返顾全文：鹅的“高傲”，具体表现在哪几个方面？

（四）体会情感，朗读背诵

1、作者写鹅的“高傲”，你有什么看法？（透过字面体会作者对鹅深深的喜爱之情）

2、朗读、背诵自己喜爱的部分。

（五）作业

1、抄写文中生动有趣的句子。

2、观察自己喜爱的一种动物，准备“园地四”的口语交际与习作。

小学语文《白鹅》教学设计2

知识与能力目标：

8个生字的认读，12个生字的写作。

能够正确、流利、富有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分，摘录和积累优美的词句。

了解白鹅的特点，并理解作者对白鹅的喜爱之情。

学习作者描写动物的具体方法，培养仔细观察的习惯。

过程与方法：

通过抓住重点词句来了解白鹅的特点，理解作者使用的比喻、拟人等修辞手法来表达对白鹅的喜爱之情。

通过朗读、感悟讨论、交流、深入理解课文。

情感态度与价值观：

通过感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物*相处的意识。

教学重点与难点：

重点在于理解作者如何描写动物特点，难点则在于体会作者的喜爱之情并运用到自己的感悟中。

教学准备：

多媒体课件。

课时安排：2课时。

教学过程：

第一课时：

三分钟说话：以动物为主题的短篇介绍。

一、视频导入，激发兴趣

教师：同学们，上课之前让我们来猜一个谜语吧！请看屏幕上的谜语： 头戴红顶帽，身穿白布袄。 走路像摇船，说话像驴叫。 打一动物（鹅）。 教师：大家想象一下，如果能和老师一起去乡下，看看真正的白鹅，会是怎样的感受呢？现在，让我们一起来看看乡下白鹅的视频吧！（播放视频） 你们能用哪些词语或句子来描述视频中的这些白鹅呢？（生动交流，教师即时点评和引导）

同学们观察得非常仔细，描述得真好！著名作家丰子恺曾经画下自家的鹅，让我们来看看他的白鹅图片。丰老先生笔下的白鹅有什么特点呢？今天我们就要一起进入丰子恺先生的《白鹅》。请注意屏幕上的课题：白鹅。在我们深入学习课文之前，先来了解一下丰子恺老先生吧。让我们简要介绍一下作者丰子恺。（展示作者简介的课件内容）

《白鹅》教学实录3

深入探索白鹅的高傲：丰子恺笔下的动物世界

教学目标

认识并掌握8个新词汇，理解并运用12个字词；

理解丰子恺如何通过对比、拟人等手法表达对白鹅的喜爱；

能够感情饱满地朗读课文，并背诵喜爱的部分。

教学准备

本课程准备了关于白鹅的音像资料、多媒体课件以及字词卡片，以便帮助学生更好地理解和运用词汇。

课时安排

本次课程分为两个课时进行。

教学过程

第一课时

一、导入

同学们，你们见过白鹅吗？对白鹅有什么了解或感受吗？

播放与白鹅相关的录像片段，展示课文中的白鹅图像。

简介丰子恺，介绍他作为一位文学家和插画家的背景。

二、检查预习情况，整体感知课文

展示字词卡片，引导学生读取生字和新词。

介绍“净角”的多音字读音特点，并播放相关脸谱图像。

学生自由朗读课文，重点训练难度较大的字词和句子。

三、整体感知，理清脉络

小组交流：用课文中的词语概括白鹅的特点。

口头填空：使用特定形容词描述白鹅的*格特征。

分析白鹅的高傲特征：从姿态、叫声、步态和吃相等方面进行具体分析。

四、初识“高傲”

朗读课文第一自然段，讨论如何从文字中感知到白鹅的“高傲”。

分析词语：“伸长头颈，左顾右盼”等，体会作者的描写手法。

通过表情朗读，体验文本情感的表达。

五、作业

写出学习到的生字。

朗读整篇课文，并标记自己喜欢的句子。

第二课时

一、复习巩固

听写生字词，及时订正错误。

回顾前一课时关于白鹅“高傲”的讨论和理解。

二、学习第三、第四自然段，再识“高傲”

分析课文中关于白鹅叫声和步态的描写，理解作者的具体表达手法。

小练笔：填空练习，加深对“厉声呵斥”等表述方式的理解。

引导学生提出问题，探索课文中关于白鹅吃饭和行为的描写。

分析作者的观察细节，讨论白鹅吃相如何展现其高傲态度。

四、体会情感，朗读背诵

讨论学生对作者对白鹅喜爱之情的理解和感受。

朗读和背诵自己喜欢的课文片段，表达个人的情感体验。

五、拓展

结合课文内容，引导学生思考如果将自己比作一只高傲的白鹅，如何向别人介绍自己，并进行写作练习。