小学三年级语文《不来梅的音乐家》教案（精选3篇）

教学目标：

知识技能

正确辨读并掌握以下10个生字：猫、遇、悄、闯、纷、派、柴、蛋、*、琴。

能够正确、流畅并带有情感地朗读课文，生动地讲述这个童话故事。

过程与方法

学生通过反复朗读，并结合插图进行想象，深入理解课文中的情感表达。

小组讨论，分析故事的主题和情感内涵。

情感态度价值观通过理解故事内容，培养学生对童话的兴趣，引导他们从小学会机智和团结。

课前准备：准备课件和生字卡片。

教学过程

一、创设情境请观察画面中的小动物们，它们将去哪里？做什么？你们想知道吗？请打开书本，今天我们要学习童话故事《不来梅的音乐家》。

二、初读课文

要求学生自由阅读课文，遇到生字可以使用拼音、查字典，或向老师和同学请教，确保流畅、正确地阅读课文。

学生互相帮助识字，分享识字的方法。

小组选择自己喜欢的方式朗读课文，要求声音洪亮、正确流利、让同学们喜欢听。

检查朗读效果。

出示其他句子包含的生字，让学生再次识别。

三、理解课文

再次阅读课文，学生个人标注自己理解的部分和不理解的部分。

小组交流理解的部分。

四、拓展延伸你在生活中还读过哪些童话故事？

小学三年级语文《不来梅的音乐家》原文2

一头驴、一条狗、一只猫逃离了各自的主人，决定一起去不来梅当音乐家。途中，它们碰到了一只公鸡，也是因为害怕被宰杀才逃跑出来的。公鸡很乐意加入它们的行列。

天*渐晚，它们来到一座亮着灯的房子前。“让我看看！”驴子伸长脖子从窗外往里张望，发现里面一群强盗正在饮酒作乐。四个伙伴商量出一个计策：驴子趴在窗台上，狗跳到驴背上，猫爬到狗身上，公鸡则飞到猫头上，“一、二！”它们同时发出一阵大叫，然后闯进了房子。强盗们误以为来了妖怪，吓得四处逃窜。四个伙伴于是坐到桌边，高兴地吃喝起来。享受完美餐，它们吹灭灯火，各自找地方安睡。

这时，强盗派人前来侦察。那个强盗走进屋，看到猫眼中闪着蓝光，误以为是未燃尽的木炭，便伸手去点火柴。猫受惊跳了起来，抓破了强盗的脸。其他伙伴也被吵醒，狗咬住了强盗的腿，驴子则用脚把他踢了出去，公鸡惊恐地大声叫唤。强盗吓得落荒而逃，回去后大声宣称屋里有个凶神恶煞，长着利爪抓人脸，手持*割人腿，手中木棍乱打，屋顶上还坐着法官高声呼喊：“把那个坏蛋抓来！” 强盗们听罢，心生畏惧，再也不敢靠近。

四个伙伴决定留在那所房子里，过着快乐的生活，*琴、击鼓、唱歌，不再梦想去不来梅成为音乐家。

小学三年级语文语文乐园三教案3

教学目标：

培养学生积累叠词的能力，掌握词语的恰当搭配，熟练运用标点符号，提高钢笔字的书写水平，并进行文化古迹的阅读欣赏，撰写一篇介绍文化古迹的作文。

通过学生的自主练习和小组合作搜集资料，锻炼学生的口头表达和书面表达能力。

引导学生积极积累词汇，练习书写技巧，并通过阅读文化古迹的资料，激发他们的爱国情怀。

教学重点：写字、作文撰写。

教学难点：作文撰写。

教学准备：文化古迹的资料、毛笔和墨汁。

教学步骤：

第一课时

一、词语超市：

展示“词语超市”，讨论这8个词语的特点。

模仿叠词，并进行书写练习。

选择一个词语进行造句。

复习词语，加深记忆。

二、连连读读：

展示“连连读读”，自由读取左右两边的词语。

分析这些词语的类型。

连线，并与同学交流。

师生共同朗读。

三、加标点：

复习逗号、句号、问号、感叹号的用法。

阅读课本上的句子，并自行填写标点符号。

交流并汇报填写情况。

汇总*，一起朗读句子。

四、写字板：

展示写字板上的6个字。

观察字的结构，发现书写规律。

重点指导“罚”和“寿”字的书写技巧。

学生完成写字板，教师进行个别指导。

五、课堂小结： 本节课学习了叠词，完成了连线题和标点符号的填写，还完成了写字板的练习。同学们在这些活动中收获颇丰。

六、作业设计：

在第三单元的课文中找出叠词，抄写在摘抄本上。

将第三单元的生字抄写两遍并进行听写。

第二课时

一、引入阅读欣赏：

朗读短文，并标记生字。

解决生字词的方法。

二、理解短文：

指名学生读文，思考罗马城最突出的特点。

摘抄关键词语。

合作背诵喜欢的好词佳句。

三、介绍一处文化古迹：

将收集到的文化古迹资料和图片拿出，小组内进行介绍。

推荐小组成员在班级内进行介绍。

评价介绍情况。

展示资料和图片，并张贴。

四、作业： 完成介绍文化古迹的作文。

五、课堂小结： 本节课仿佛带领我们走进了文化古迹的世界，同学们搜集到了丰富的资料。我们的祖国拥有许多文明世界的文化古迹，让我们一起来了解。

六、作业设计：

张贴搜集到的资料。

完成介绍文化古迹的作文。

第三课时

一、指导写作：

围绕口语交际要求，写清楚古迹的名称、地点、建造年代和特点，以及与古迹相关的故事。

学生进行写作，教师进行个别指导。

二、修改习作：

学生自行修改，并互相批改。

展示学生的作文，进行集体修改。

进一步修改作文。

三、抄写作文：

修改作文初稿，并抄写学生的作文。

检查抄写的作文。

四、课堂小结： 我们学会了撰写介绍文化古迹的作文。

五、作业设计： 张贴优秀的作文。

板书设计： 古迹名称、地点、形成年代、特点。